Ми жорстокі від природи?
Марія Беррозпе
Створений для миру, піднятий для війни. Насильство не є вродженим, але піддавання його впливу в дитинстві породжує агресивну поведінку.
Знайти зерно насильницької поведінки дітей та молоді - це ключ до зміни цього сучасного суспільства, яке нормалізувало співіснування з насильством.
Ми припускаємо, що діти за своєю природою "жорстокі". Для них "нормально" ображати дитину в окулярах, кремезного або незнайомця в класі, бо "дітям погано". За словами доктора Антоніо Андреса Пуейо, 7% школярів регулярно жорстоко поводяться зі своїми однокласниками, а 9% зазвичай є жертвами . Вікові піки цієї поведінки припадають на 7 та 13-14 років.
Ми також вважаємо нормальним для підлітків бути похмурими, складними і навіть чинити вандалізм. 6% молодих людей стають наполегливими агресорами чи насильницькими людьми, і переважна більшість іноді здійснює антинормативні та насильницькі дії.
Література та популярна фільмографія рясніють прикладами історій дітей, які, як звичайна частина свого дитинства, борються, полюють, катують, брешуть і порушують сімейні та соціальні норми співіснування.
Наука спростовує думку про те, що насильство є природженим
Але насильство не є природженим, воно засвоюється, як це відображено в Севільському маніфесті, написаному для ЮНЕСКО в 1986 році комітетом з 17 світових спеціалістів з різних наукових дисциплін.
Луїс Рохас Маркос, професор психіатрії з Нью-Йоркського університету, запевняє, що хоча агресивність може бути вродженою і допомагає нам у виживанні, жорстокості та насильству навчитися.
За словами Рохаса Маркоса, насіння насильства сіють у перші 10 років життя (стадія величезної нейропластичності, коли мозок збільшується в чотири рази).
Піддаватися жорстоким ситуаціям у перші роки життя є важливим фактором ризику, коли йдеться про народження жорстоких дітей та молоді.
Незважаючи на це, ми традиційно вважали, що авторитарна освіта, заснована на стримуванні за допомогою покарання , включаючи фізичне покарання, є єдиною, здатною контролювати це передбачуване насильство, вроджене в нашій природі, і в результаті чого мирні дорослі пристосовуються до життя в суспільство.
Німецька журналістка Катаріна Руцький назвала це "чорною педагогікою" в книзі з такою ж назвою, опублікованій у 1977 році, а роками пізніше швейцарський психолог Аліса Міллер зробить цей термін ще більш популярним у своїй роботі "Для вашого блага". Під «чорною педагогікою» ми розуміємо коріння насильства в освіті дитини .
Міллер засуджує шкоду, заподіяну дитині вихованням, яке, виходячи з думки, що "я караю вас заради вашого власного блага", зводить нанівець його волю і перетворює на слухняну і слухняну істоту, одночасно ведучи до повторення вчинки : дитина, яку вдарили, погрожували та принижували, в майбутньому буде погрожувати, бити та принижувати по черзі.
Наука говорить нам те саме з дослідженнями, подібними до досліджень, проведених Трейсі Афіфі, опублікованих у престижній педіатрії, в яких показано, що, навіть за відсутності зловживань, так прийнятий "ляпас у часі" пов'язаний з розвитком розладів настрій, тривожний розлад, зловживання наркотиками та розлади особистості.
2. Стрес матері впливає на агресивну поведінку дитини
Але насіння насильства сіється з первинної стадії, тобто від зачаття до першого року життя. Ми знаємо, що стрес, який зазнала мати під час вагітності, збільшує ймовірність того, що у її дитини з’являться порушення поведінки, агресія та тривога.
Доктор Мішель Одент та південноафриканський педіатр Нілс Бергман кажуть нам, що народження - це ще один делікатний момент, коли такі втручання, як введення синтетичного окситоцину (гормону любові) або відокремлення дитини від матері після пологів, можуть позначити неврологічний розвиток дитини аж до впливу на її фізичне та психічне здоров’я у дорослому житті.
Ця потреба в контакті дитини з людиною, особливо з його матір'ю, триває протягом наступних дев'яти місяців, вважаючись стадією екстерогестації , реальністю, яку прекрасно відображає Жан Лідлофф у своїй роботі.
3. Конфлікти батьків та дітей
Джеймс Прескотт показав нам у 1970-х роках, що найбільш мирними є ті суспільства, які найбільше поважають цю первинну потребу немовлят бути у фізичному контакті зі своїм вихователем.
Поширений у нашій культурі спосіб тримати дітей подалі від нашого тіла, змушуючи їх навіть спати поодинці, створює для них стрес, і це може перевищувати їх здатність адаптуватися, що вважається ще одним значним фактором ризику, коли мова йде про розвиток поведінки жорстокий як у дитинстві, так і у дорослому житті.
Тому, якщо ми хочемо мирного суспільства, ми повинні розглянути серйозну зміну парадигми. Немовлята, які виношуються, народжуються та вирощуються в ненапруженому середовищі, яке виконує їх первинні бажання, стануть дітьми, які не матимуть недоліків і, отже, матимуть більшу схильність до мирного співіснування, співпереживання та любові.
Якщо ці діти також отримують освіту без насильства, вони ніколи не пізнають домінування, авторитаризму або страху перед покаранням, тому їм не потрібно буде повторювати цю модель в інших або у своїх нащадків.
Цілком можливо, що ці діти можуть розвинути свою повну здатність любити, як передбачав Мішель Оден, і разом з цим створити більш мирне і толерантне суспільство, де насильство як серед дітей, так і серед дорослих, є не нормою, а виняток.
