4 типові помилки в дошкільному навчанні
Крістіна Лопес Конеса
Ми, дорослі, нормалізували низку навчальних невдач, які негативно впливають на психологічний розвиток дітей.
Само собою зрозуміло, що виховання є одним із найскладніших завдань, з якими стикаються особи, які здійснюють догляд, будь то їх батьки, бабусі, дідусі чи вчителі.
Ми всі були дітьми і вірили, що з нашого досвіду є певні речі, які ми ніколи не використовували б для навчання своїх дітей, і що ми використовували б інші методи, яких нам бракувало.
Які помилки ми допускаємо, виховуючи дітей?
Але коли приходить час, і ми використовуємо їх, ми усвідомлюємо, що вони не працюють або що, навпаки, вони дають протилежний ефект від того, що ми шукаємо. Це деякі абсолютно нормалізовані помилки в нашому суспільстві, але які негативно впливають на розвиток дітей. Що саме вони?
1. Що йому нічого не бракує (матеріалізм)
Після повоєнної ери, коли був великий дефіцит ресурсів, наш менталітет зростав із потребою виживання та бажанням зберегти якомога більше.
1.1. Занадто багато їжі
Бабусі ставити великі підноси з їжею для своїх онуків, «щоб вони стають старше . » Хоча правда полягає в тому, що вони продовжують робити це і з дорослими. Насправді, якщо він кремезний, «він прекрасний».
Трохи схожий на середньовічні канони краси, в яких, коли не було чого їсти, хтось, хто накопичив кілька кілограмів, був синонімом показності життя. Однак у періоди надлишку, можливо, потреба полягає у розвитку здатності до самоконтролю, серед іншого.
1.2. Забагато іграшок
Те саме стосується й інших аспектів. Ми хочемо, щоб вони не мали потреби і мали всі можливі можливості. І що їм нічого не бракує: ми набиваємо їх іграшками, одягом, примхами …
І якщо вони мають необхідне, вони в порядку, маючи більше того, вони стануть ще кращими - або ми так думаємо. Ми виявляємо, що дитина перестає цінувати все, що у неї є.
Така кількість іграшок робить його не прив’язаним до жодної з них, а якість його іграшок, здебільшого занадто структурованих, залишає мало місця для фантазії та символічної гри, важливих аспектів розвитку.
1.3. Забагато заходів
Ми хочемо, щоб вони були чудовими, компетентними та конкурентоспроможними дорослими, і ми прагнемо, щоб вони вчились у всьому. Однак вони перестають цінувати всі ті можливості, які ми їм пропонуємо.
Вони переходять від однієї діяльності до іншої, не виявляючи зацікавленості, і їхній невеликий час просто “нічого не робити” спричиняє втрату творчості та часу на роздуми.
Ми не усвідомлюємо, що проектуємо свої потреби на них , і що робимо їх тривожними та нетерплячими людьми, які забули цінність речей.
2. Надмірна захист
Як видно з попереднього пункту, ми схильні перевертати своє життя навколо своїх дітей , дарувати їм все, хотіти зробити все можливе з них, приймати за них усі рішення, захищати їх територіально перед іншими, якщо ми отримаємо будь-яку скаргу чи критику …
Оскільки вони неповнолітні, ми беремо на себе провину і просимо у них вибачення, замість того, щоб змушувати їх вибачатися.
Все це змушує їх стати залежними, розпещеними, тиранічними суб’єктами, які можуть навіть втратити повагу до власних батьків, оскільки їх батьки завжди будуть захисником між світом та ними.
З іншого боку, вони можуть стати дуже невпевненими в собі людьми, які не знають, як приймати рішення самостійно і стикаються з наслідками своїх вчинків, викликаючи у них великі емоційні проблеми.
З цієї причини батьки завжди повинні бути поруч з ними, щоб направляти та керувати поведінкою своїх дітей , але ми не можемо запобігти тому, щоб щось падало на дітей, оскільки наслідками вчинків є те, що людина вчиться формувати їхня поведінка, і в багатьох випадках, коли вона походить від когось поза сімейним колом, має більший вплив.
3. Він стає старшим
Ми живемо з великою швидкістю, значною мірою завдяки появі чудових технологій, в яких все відбувається миттєво, і ми втратили почуття очікування та бачення росту плодів.
Діти в цьому сенсі схожі на фрукти, і хоча багато в чому ми відчуваємо, що вони ростуть швидше, ніж раніше, оскільки вони можуть легко адаптуватися до цього способу життя, вони вражають нас, працюючи з пристроями, які нам коштують.
Вони також хочуть одягатися «старше», отримуючи великий обсяг інформації, де хлопчикам їхнього віку показують, що вони одягаються таким чином, вони все ще діти.
Вони, як правило, створюють враження, що вони старші, ніж ми очікували, і ми, як правило, залишаємо їх на власний розсуд, несучи відповідальність за свої дії.
Однак, хоча ми повинні поступово делегувати їм певні обов'язки, ми не можемо забути, що вони все ще діти і що багато в чому вони все ще потребують нашої турботи та прихильності.
4. Порівняйте з Фуланіто
У наших системах освіти існує об’єднуючий підхід. Тобто, плани навчання передбачені для всіх, і оцінки встановлюють параметри, через які проходить кожен, просто встановлюючи граничну точку, щоб сказати, хто пройшов, а хто ні, і з якою оцінкою .
Цей підхід може базуватися на оптимізації ресурсів, занадто багато дітей для занадто малої кількості вчителів, а також занадто багато знань і занадто мало часу.
Звичайно, не потрібно уточнювати, що це не є природною формою навчання , і що як реакція поширюється діяльність багатьох шкіл, відомих як безкоштовне навчання або жива освіта, в яких дитина з власної цікавості супроводжується власним особистим навчанням та їх зацікавленість, з результатами настільки хорошими чи навіть кращими, ніж у звичайних школах.
4.1. Цінуйте кожну людину відповідно до її власних якостей, а не якостей інших
Однак проблема полягає в тому, що такий підхід більше не зустрічається лише у школах, але багато батьків включили його у свій спосіб зачаття та виховання своєї дитини. Як Порівнюючи його з іншими дітьми його віку та оточення, та виділяючи це.
Однак це створює велику перешкоду для їхнього особистого розвитку та емоційного виховання і може мати наслідки для їх самооцінки, що може поширитися і на доросле життя.
Оскільки насправді багато дорослих продовжують порівнювати себе, коли суперечливо ми читаємо фрази на кшталт «ми всі унікальні і незрівнянні, ти не можеш бути таким, як хтось інший, і ніхто не може бути таким, як ти».
4.2. Менше конкурентоспроможності, більше співпраці
Можливо, нам слід застосувати цю останню фразу до будь-якого віку , і в будь-якому випадку провести порівняння між різними життєвими моментами однієї і тієї ж людини. Тобто воно не повинно бути кращим чи гіршим за будь-кого іншого, просто краще, ніж учора, і гірше за завтра.
Це перестане спричиняти багато лазівки, егоїстичну поведінку, забезпечить більш відкрите бачення різноманітності та зробить їх більш впевненими в собі людьми.
