"Ми готуємо своїх дітей до світу, якого вже немає"

Бібіана Мунісіо

Навчання має бути відкритою подорожжю. Ми повинні допомагати своїм дітям вчитися і жити, а не просто коритися

Річард Гервер - професор та співзасновник Міжнародного фонду навчальних програм, який допомагає школам та органам влади у всьому світі розробляти системи освіти, які готуються до викликів майбутнього. Він є одним із найбільш визнаних експертів у галузі освіти у світі.

Творець інноваційної освітньої системи Grangeton, реалізованої з величезним успіхом у школі Великобританії. Річард Гервер стверджує, що традиційне навчання є нежиттєздатним і що ми повинні виховувати дітей з більш гнучкими цінностями, з меншими обмеженнями і, перш за все, роблячи освіту мотиваційним шляхом. Він є автором книги "Створення завтрашніх шкіл сьогодні" ("Створіть завтрашні школи сьогодні", не перекладена іспанською мовою).

Проект "Грангетон" полягає у створенні мікросуспільства в школі, яким керують самі учні: вони щороку обирають свого мера та радників. Деякі студенти працюють у бібліотеці; інші - у кіоску здорового харчування; або в телевізійній студії; або в шкільному музеї, або в саду … Завдяки цим ролям навчання стає значущим.

Він стверджує, що дисципліна на уроці, яка зростає в міру зростання дітей та просування курсів, не є такою хорошою, як ми думали. Чому?

Проблема полягає в тому, що традиційні заняття орієнтовані на отримання конкретних результатів, на складання іспитів. Уроки, заняття, домашні завдання … все дуже заздалегідь встановлено і, значною мірою, передбачувано. Однак навчання має бути динамічним, відкритим шляхом, який веде нас у невідомі місця.

Система більше не працює …

Нас навчили вірити у визначеність, виконувати те, що нам кажуть … Але всі ми бачили, що вже немає нічого безпечного, що немає роботи на все життя, що майбутнє майже неможливо передбачити. Отже, наших дітей не слід виховувати з тими ж обмеженнями, які більшість нас гнітять.

Хіба уряд не намагається дослідити альтернативні методології?

Це цікаво, адже деякі найінноваційніші та найсучасніші практики, які я бачив, впроваджуються в малих або країнах, що розвиваються, таких як Бразилія, Пакистан, Шотландія …, з великим бажанням покращити свій глобальний імідж та свою конкурентоспроможність.

Найближчими роками, що, на вашу думку, сприятиме змінам у системах освіти?

Я вірю, що в наступних поколіннях школи кардинально зміниться. І це пов’язано з використанням нових інформаційних технологій, з тим, що діти все більше дізнаються більше речей поза школою, і, перш за все, із зростаючим глобальним рухом, який вносить зміни у світ праці.

Насправді у своїй книзі він наводить важливий факт: наші діти можуть протягом усього свого трудового життя працювати у більш ніж двадцяти компаніях. Як ми можемо підготувати їх до цього?

Ми повинні забезпечити, щоб вони навчились жити з невизначеністю, були ініціативними та не очікували, що інші будуть говорити їм, що робити і як це робити. Вони повинні бути підприємцями. З цієї причини ми повинні навчити їх налагоджувати стосунки між собою, працювати в команді, впроваджувати інновації, ризикувати та бути глобальними громадянами. Вони також повинні бути стійкими та дуже хорошими комунікаторами. Ось чому ми повинні починати викладати ці речі в школах сьогодні.

Що є ключовим для проекту «Гранґетон», який ви реалізували у початковій школі rangeрейндж у Великобританії?

Проект був розроблений навколо парадигми, в центрі якої є діти: ми прагнемо створити систему на основі їх потреб. Незалежно від політичних ідей чи короткострокових стратегій. Наші зобов’язання засновані на принципі, згідно з яким наш моральний обов’язок як вихователів полягає у підготовці наших дітей до майбутнього.

І як цього досягається?

В «Гранґетоні» головне - допомогти дітям вчитися та жити. І для цього ми повинні забезпечити, щоб вони розвивали низку фундаментальних навичок та компетентностей. Ми зацікавлені в тому, щоб навчання було контекстуальним, тобто щоб студенти отримували відповідну та динамічну інформацію. Таким чином, діти вивчають питання мови та математики, а потім застосовують їх у реальних умовах: наприклад, вони ведуть компанію, телевізійну студію, радіостанцію чи ресторан.

Помістіть їх у реальний світ …

Цим ми гарантуємо, що їхні прагнення також розвиваються, що вони відчувають, що мають майбутнє, відчутні амбіції та, перш за все, продуктивну роль у суспільстві. Занадто багато дітей сприймають школу як недоречне місце, і багато хто залишає її відчуваючи себе відчуженою від світу, думаючи, що вони не можуть бути продуктивними, що вони не вкладаються.

І що це за навички та компетенції, на які ви посилаєтесь?

Ми ділимо навички на чотири великі групи. Одним із них є спілкування, яке охоплює всі питання, пов’язані з мовою. Інший - це світ бізнесу, який пов’язаний з математикою та всім, що пов’язано з цифрами. Третя група навичок - це культура, яка включає знання, пов’язані з наукою та історією. І нарешті, є навички, які обертаються навколо оздоровлення; тобто все, що пов’язано з особистим, духовним та соціальним розвитком.

І крім школи, яка роль батьків у вихованні своїх дітей?

Як частина майбутнього розвитку наших освітніх систем, ми повинні усвідомити, що, хоча школи забезпечують основну частину навчання, а вчителі є рушіями, у вихованні дітей повинна бути задіяна вся громада. Важливо, щоб, як батьки, ми розуміли, що світ настільки змінився, що ми повинні шукати нові шляхи навчання в школі. Якщо ми продовжуватимемо розглядати минулу освіту як найкращу з можливих, ми будемо готувати своїх дітей до світу, якого більше не існує.

Як

Навчання - це природна частина нас, і це визначає нас як вид, але воно надто спрямоване: ми занадто інтелектуалізувались, ускладнили і передумали щось, що мало б бути прекрасною частиною нашого існування. Ми повинні більше вірити у своїх дітей та в їх здатність вчитися.