Марія Монтессорі: педагог, який здійснив революцію у світі
Елізабет рієра
Це повністю змінило спосіб розуміння освіти. Його зброя: непохитна віра у свій проект та надзвичайна повага до кожної дитини та її особиста свобода.
Він відчинив двері і відчув запаморочення в центрі грудей. Велика порожнеча, яка тягнула її, висмоктала її до пустелі.
- Привіт, - сказав він, але жодна з двадцяти маленьких голів, що плавали між цими холодними, голими стінами, не відповіла йому. Дехто дрімав у кутку; інші - на поверхні своїх порожніх парт. Ледь промінь світла увійшов у вікно з видом на внутрішній дворик.
Марія звернулася до сторожа, літньої жінки, одягненої в чорне, яка наполовину сиділа біля дверей.
-Ці вони завжди такі? - запитала вона його.
-О так. Вони прокидаються лише тоді, коли настає час їсти. Вони ненажери! Закінчивши, вони починають підбирати пальцями хлібні крихти, що залишились на підлозі … - відповіла жінка.
Марія знову обернулась, щоб подивитися на істот. "Запізнюються", вони їх називали. Багато хто був просто залишений там , розміщений у порожній кімнаті, з єдиною ротою охоронця, яка була наполовину. Порожні на вигляд діти. Діти із спученим серцем, без життя, без любові. Діти, мозок яких вважав за краще спати.
Він зрозумів щось важливе: для пробудження інтелекту необхідна любов.
Він підійшов до вікна і широко розкрив важкі віконниці. Промінь сонячного світла проник у кімнату . Марія погладила повітря і трохи підняла голівку. Потім інший. І ще один.
-Дуже добре! Діти, сюди, приходьте.
До нього підійшов білявий хлопчик із лисою головою.
-Мене звуть Марія, Марія Монтессорі. І ти? - запитала вона його.
- Луїджі, - сором'язливо відповіла вона.
Він провів рукою по голові, і хлопець заплющив очі, щоб відчути це краще. Коли він хотів відштовхнути її, маленький хлопчик тримав її, щоб вона могла продовжувати пестити його. Скільки любові знадобиться цим дітям, сказала собі Марія.
Школа - це дім для дітей
З сонячним світлом життя увійшло до класу. Тобто, основний стимул для розвитку інтелекту: допитливість і, ще більше, причина, яка дозволяє розкрити допитливість. Почуття. І значенням для цих дітей була Марія.
З нею вони змогли вийти на вулицю, щоб пограти, контактуючи з рослинами, з повітрям, з дощем, дозволяючи пробудити свої почуття . Це також пробудило в них усвідомлення себе , починаючи з власного імені та продовжуючи визначати смаки та особистість кожного з них, замість того , щоб почуватися анонімним тілом у масі "відсталих".
Коли вони змогли оцінити те, що вони є, він навчив їх цінувати та дбати про простір, в якому вони мешкають: клас. Дітям потрібно було дарувати гарні речі.
Марія виготовила для них дерев’яні літери та цифри, розвиваючі іграшки, які мали стати одним із ключових інструментів майбутніх шкіл Монтессорі. Але для цього ще залишалося багато; Спочатку ті діти з розумовими вадами мали навчитися читати та писати.
Розвиваючі іграшки. Окремі пробіли для кожного завдання. Обов'язки, призначені для просування вашої незалежності Словом, багато заохочень, турботи та любові. Цими інгредієнтами Марія годувала дітей, навчаючи їх порядку денного вирішального іспиту, за допомогою якого вона хотіла показати світові, що варто приділяти ресурси дітям та їх методу навчання, бо діти були надією на світ.
Освітня революція: кожна дитина - це диво
Вони погодились з ним: мозок дітей був чудовою губкою, яка вбирала все, що пропонувалося, і примножувала назад. Вам просто потрібно було адаптуватися до їх темпу та способу навчання , а не навпаки.
"Дитина з її величезним фізичним та інтелектуальним потенціалом є дивом перед нами. Цей факт повинен бути переданий всім батькам, вихователям та людям, які цікавляться дітьми, оскільки освіта з самого початку життя може справді змінити сучасність і майбутнє суспільства ”.
Революція, здійснена Марією Монтессорі в галузі освіти, розпочалася з цієї простої і водночас трансгресивної ідеї .
Те, що було отримано з неї, повністю змінило спосіб розуміння школи до того часу: місце, де вчитель передавав знання пасивним дітям. Навпаки, для Марії школа повинна була бути місцем, де інтелект та розум дітей розвивалися завдяки вільній роботі із використанням спеціальних матеріалів, що забезпечували знання систематично та автономно.
Місце, де кожна дитина працюватиме у своєму власному темпі, з взаєминами взаємодопомоги між усіма , без конкуренції, але з повагою та оцінкою досягнень кожної з них, і де помилки вважаються частиною навчання . Коротше кажучи, місце, де вчитель не моделював дітей, а служив дороговказом у навчанні на все життя та свободу.
Спадщина Марії: як виглядає клас Монтессорі
У школі Монтессорі діти мають свободу пересування і постійно обирають заняття, яким вони віддають перевагу, в середовищі, підготовленому для дидактичних цілей.
До шести років вони використовують матеріали, згруповані за почуттями : кулінарні матеріали для смаку та запаху; різні форми, текстури та температури на дотик; матеріали з різними кольорами, розмірами, обсягами та формами для спостереження; та інші на основі звуків та музики для вуха.
Йдеться про сприяння їх автономії та їх еволюції в різних аспектах:
- Практична життя: допомагає розвинути координацію, концентрацію, незалежність, порядок і дисципліну.
- Сенсорна область : для розвитку п’яти органів чуття.
- Грамотність : також починається від почуттів, від координації очей і рук і м'язів, почуття латерализации і працюють відмінно і валові моторики. Наприклад, переглядаючи фігури літер пальцем перед тим, як переходити до олівця.
- Математика : починає пов'язувати число величин і переходячи від конкретного до абстрактного.
