Вчителі: навчитися вчити
Рікардо Роман Чакон
"Я навчився стукати по столу, щоб шукати мовчання, не враховувати дитячі емоції, накопичувати тугу … І я вирішив втекти; розвчитися"
Я вступив до університету ще підлітком , пройшовши шлях, який, здавалося, підняв мене на блискуче місце в соціальній сфері. Місце, де я навчився б професії, якою займався б до кінця свого життя. Місце, де "позначка відрізу" була важливішою за втрату, яку зазнало таке трансцендентне рішення.
На щастя, інтуїція привела мене до найкращого місця, про яке я коли-небудь мріяв, - освіти. Я вирішив записатися на педагогіку, і вони розпочали п’ять років перегонів та марафонів, безглуздих іспитів, стресів, роботи та пошуку стратегій, щоб подолати перешкоди, які вони нам ставлять. Звивистий шлях до досягнення довгоочікуваної мети "затверджених".
Я "хороший професіонал" в освіті?
У коледжі я навчився поступатися тому, хто марно витрачав мій час, підкорятися інструкціям, як і що вчитися, дивитись змагання на вищі оцінки, найкращі стипендії чи відзнаки. Однак у тріщинах цього місця я також знайшов людей, які змусили мене рости у глибших аспектах.
Я зрозумів, що освіта - це постійна діяльність у житті, це важливий та потужний елемент змін
На той момент, коли я закінчив диплом, практика вже перетворилася на досить темний ліс, і шукати можливості для нових випускників було як чорна ніч, в якій нічого не можна було зігріти. Незважаючи на це, я отримав досвід і пройшов місця, де міг проходити стажування.
Я накопичив тугу і навчився більше і краще бути коректним та "хорошим освітнім професіоналом"
Я записав, як зробити навчальну адаптацію, ніколи не запитуючи цієї студентки, як вона почувається. Я співпрацював над професійними маршрутами, не зустрівши жодного з тих хлопців, яким радив обрати той чи інший шлях …
І з часом я навчився стукати по столу, щоб шукати мовчання, чинити тиск, щоб закінчити нескінченні дії менш ніж за годину, щоб мої однокласники побачили, що я можу змусити учнів поважати мене (боятися мене).
І, перш за все, не брати до уваги емоції дітей, з якими я поділяв ці простори, ні свої власні. Я навчив їх не бути критичними та не сумніватися у замовленнях дорослих. Я повторював те, що вони мені так багато говорили всю дорогу: "Ти повинен це робити просто тому!"
Але сумніви та відчуття незв'язаності прийшли як невпинний дощ
Його запитання були моїми власними, і його непорозуміння поступово також стало моїм. Навіщо звертати увагу на ті підручники? Чому стільки домашніх завдань робити вдома? Чому поводитися добре? Чому вони не могли зробити стільки речей, що можуть дорослі?
І раптом я опинився в глухий кут, я хотів зробити це по-іншому, але я не знав, як … Я не знав, як дозволити їм бути більш автономними, коли вони здійснювали такий сильний тиск з боку шкільної структури. Навіть у мене не було свободи робити це в цих просторах.
Для мене це було велике питання: як я міг дозволити їм експериментувати, намагатися бути собою
Я вирішив утекти та піти шукати нові шляхи, щоб мати змогу почуватися вільніше, злагодженіше, шанобливіше до своїх та їхніх процесів. І життя, яке часом прекрасно плететься, дало мені можливість потрапити у простір, де здавалося все, що я хотів відкрити.
Відкрийте для себе іншу освіту
Документальний фільм «Заборонена освіта» та колектив «Reevo» в Буенос-Айресі , Аргентина, дозволив мені потрапити у світ альтернативної педагогіки. З Reevo я зміг взяти участь у процесі дослідження, картографування, знання та розповсюдження проектів та пропозицій, які зберігалися на вашій сторінці, і звідки ми намагалися поділитися ними з усім світом.
В результаті моєї участі у проекті Reevo, мені пощастило , що мене запросили стати частиною "шанованого простору" з дівчатами та хлопцями від двох років до чотирьох. Там я відчував, що можу зрозуміти багато речей.
Я ніколи не працював з такими маленькими дітьми, і я не міг уявити, що такий досвід навчить мене більше, ніж мої п'ять років навчання в коледжі
Я почав з розуміння того, що стосується поняття «обережний простір», і я прийшов до висновку, що піклуватися про космос означає зробити максимальну доступність доступною для тих, хто проходить через нього. Тобто розвивайте увагу та спостережливість, щоб знати, коли їм потрібно, щоб ви вийняли матеріал, зберегли інший або просто залишили простір порожнім, щоб вони могли вільно пересуватися.
Немає статистичних параметрів для вимірювання енергії дітей і для того, щоб знати, що їм потрібно, ви можете лише дуже уважно придивитися і попросити своє тіло пізнати їх і допомогти їм бути володарями цього місця.
Раннє дитинство кидає вам виклик диким і непідробним чином, робить вас щасливими і розмиває ваші дні
Тому що, якщо ваше тіло супроводжує вас, це також дозволяє вам пройти його стадії, його турботи, його справжні, прозорі страхи.
Зрозумійте важливість поваги до тіла інших людей, знаючи, щоб не вторгнутися в нього, просячи дозволу підійти, змінити підгузник, обійняти чи поцілувати їх і, перш за все, прийняти їхню відмову.
Ми часто порушуємо свободи дітей, настільки, що не усвідомлюємо наполегливості, з якою це відбувається
Діти іноді бояться мати брата, залишитися наодинці. Або у них є радість від зустрічі з друзями, яких вони хочуть, пристрасть, коли вони слухають історію, ентузіазм, коли вони всі танцюють разом … і все, що не може зробити, крім як взяти вас до своєї історії.
Робота на цьому етапі полягала у відкритті моєї скриньки дитинства, виявленні моїх страхів і моїх мук, що зберігаються у скриньці "Доброго Педагога", яку Університет ніколи не міг схвалити чи не схвалити.
Супровід раннього дитинства навчив мене материнству, батьківству, фемінізму та необхідності побудови мереж
З тих пір я не можу бачити поняття "освіта" однаково. Покласти тіло для супроводу було місцем, звідки я не міг повернутися, ані не хотів.
Те, що я дізнався по дорозі
- Відключення і смуток. Якийсь час я не міг розпізнати своїх емоцій, навантажених жалем щодо свого розвитку в освітньому світі. Я витрачав час на прагнення бути "хорошим професіоналом", незалежно від ваги, яку ця робота надавала моєму тілу.
- Все в одному. Я завжди уявляв своє життя розділеним як сюжети. Професіонал з одного боку, особистий з іншого … Ніби обидві речі не мали до цього жодного відношення.
- Щоб заглянути глибше. Зрозумійте, що емоції та окремі процеси є важливими факторами будь-якого людського процесу. Це послужило для того, щоб я міг розвинути свій погляд і нічого більше не будувати, не ставлячи уваги в центрі будь-якого навчального супроводу.
- Я не один. Сьогодні колективне будівництво - це величезна ставка, але спосіб це зробити, зумівши розпізнати себе та зрозуміти власні межі та інші.
