"Дитина повинна шукати своїх цілей, а не цілей дорослого"

Лора Гутман

Порівняно з традиційними школами, де учні є частиною виробничої послідовності, безкоштовні школи пропонують, щоб головним героєм була сама дитина.

Манель Мартінес є директором безкоштовної початкової школи та школи ESO " Лібері", де діти вибирають, чому вони хочуть навчитися, і як це зробити .

Інтерв’ю з Манелом Мартінес, директором "Лібері"

Яка реальність дітей у школах?

У багатьох людей існує помилкове сприйняття того, що "тепер дітей просять менше", коли насправді вони переживають умови, яких дорослі не терплять для нас. У багатьох випадках важко зрозуміти, як дитина та її сім'я переживають неможливі ситуації.

Наприклад?

Діти, які не можуть вийти з класу, щоб випити води або пописати, які повинні підтримувати порядок у черзі, які не можуть говорити, коли вони цього хочуть, які повинні чекати, поки дорослий продиктує правила.

Діти, яких судять, діагностують, медикують, оскільки вони «не встигають» за класом або «рухаються занадто багато». Діти, які приходять додому виснаженими і повинні виконувати домашні завдання протягом двох годин.

Але не всі школи будуть такими …

У школі, як установі, існує одержимість результатами, логікою успіху і невдачі, спеціалізацією, технологіями, конкурентоспроможністю. Якщо ми подивимося на параметри, які могли б послужити для управління приватною компанією, і не стільки говорити про школи, які складаються з предметів, а не комерційних об'єктів. Основна проблема в школі - поводження з дітьми як з предметами та не визнання їх стану як предметів.

Діти ставляться до «речей» у очевидному служінні їхньому прогресу, прогресу та гіпотетичному майбутньому щастю.

І звичайно, саме тому ми говоримо, що багато дітей «зазнають невдачі».

Діти вкладають величезну кількість годин, щоб отримати дуже посередні результати з точки зору навчання. Невдача в школі? Можливо, невдача від школи, так? Стільки годин занять, стільки домашніх завдань, стільки мук, щоб навчитися так мало?

У школах діти запам’ятовують речі, які в основному не розуміють, відбивають їх на тесті і забувають. Найгірше те, що в процесі вони втрачають впевненість у собі та пристрасть до навчання та культури.

Що таке безкоштовна школа?

Традиція безкоштовних шкіл довга і широка, має безліч імен та важливих посилань, а також має деякі відмінності між одними рядками та іншими. Але загальним для всіх них є те, що дитина - це та, яка вирішує, чому вона хоче вчитися і як.

І як це супроводжується? Тому що в класі може бути багато різних інтересів і багато ритмів.

Я поговорю про нашу школу, Лібері. Для початку немає груп чи класів.

Чи немає курсів: перший, другий, третій …?

Ні. Групи формуються самими дітьми природним шляхом: за інтересами, за спорідненістю. І тоді ми працюємо з тих груп, в яких, можливо, бувають різні віки.

А як працюють ті групи, які сформовані?

У кожній групі є довідковий учитель, вихователь, або супроводжуючий дорослий, або як ми хочемо це назвати. Ми робимо це, говоримо, багато говоримо з кожною групою. А потім кожна група складає власну навчальну програму.

Тож … діти обирають те, що вивчатимуть?

Так, вони висловлюють те, що їх цікавить у будь-який час, і на основі цього вони вирішують, а ми також пропонуємо роботу та діяльність. Ми будуємо графіки. І ми супроводжуємо їх у їхніх дослідженнях та у їх роботі.

А що станеться, якщо дитина нічого не хоче вивчати?

Це трапляється в "звичайній" школі, так? Дитина, яка відключається. Що він не слухає на уроці. Це нудно. Хто розмовляє з сусіднім. У Лібері нічого з цього не відбувається, тому що діти постійно працюють лише над тим, над чим справді хочуть працювати.

Наприклад, чим займається дитина в цій школі?

Ви можете вивчати математику, якщо хочете, за допомогою маніпулятивних матеріалів: Монтессорі та інших. Я міг би грати в логічні ігри. Я міг розмовляти іншими мовами, з людьми, які розмовляють цими мовами і роблять інші речі одночасно.

Я міг малювати, малювати комікси, танцювати.

Можна було сидіти під деревом, щоб читати. Я міг би складати головоломки на карті. Ви можете обговорити з дорослими історію чи поточні проблеми, які вас хвилюють. Ви можете відвідувати заняття, семінари та заходи, які ми робимо щодня. Я міг би доглядати сад. Тисячі речей.

Або я міг зіграти і все?

Гра - це те, як ми дізнаємось майже все.

А які стосунки між дітьми?

Соціальні відносини є фундаментальними, саме там ми зростаємо як люди. Ми, дорослі, дуже поважаємо стосунки між дітьми, дуже їх цінуємо. Ми спостерігаємо, ми доступні, і коли вважаємо за потрібне, підходимо і пропонуємо виступити.

Це те, що ми найбільше робимо в Лібері: розмовляємо. Діти розмовляють і розмовляють і розмовляють: один з одним, з нами.

І саме таким чином, говорячи, вони дізнаються і відкривають все важливе.

Про що ти говориш?

З усього. З їхніх стосунків. Про їх конфлікти. З того, що їх турбує. Про те, чим вони живуть у своїх домівках … Іноді дорослі приходять відвідати Лібері і дивуються здатності дітей виражати свою реальність, свої почуття, свої думки. Але це те, що вони роблять постійно, розмовляють.

І якщо вони висловлюють занепокоєння, пов’язане з розмахом їхньої родини, що з цим відбувається?

Ми також розмовляємо з родинами. Слід пояснити, що ми школа, а не терапевтичний простір. Але розмова сама по собі є визвольною і втішною в суспільстві, де не так багато просторів для слухання.

Скажімо, сім’я входить до школи зі своїми прогнозами, і що ми можемо зробити так, щоб материнство та батьківство критично ставилися до функціонування власної сім’ї та що вони стали енергією на користь суб’єктивності власної дитини.

Ви маєте на увазі, що школа не тільки приймає дітей, але вона також може підтримувати чи допомагати всі ті конфлікти, з якими мати та батько приходять, щоб перерости у щось більш плинне для дитини …

Ясно. Що сімейний проект на дитину? Прогнозує бажання для нього перевершити свій стан.

Наприклад, що він суворо дотримується того, чим вони не є.

Іноді саме те, чим ми не можемо бути, є тим, що ми проектуємо як мандат на своїх дітей. І ми дуже злимося, якщо вони не виконують те, що раніше ми "провалили". Це, звичайно, ми не робимо свідомо.

І іноді труднощі дітей пов’язані з тими командами батьків.

Ясно. Ми намагаємось пролити світло на складну динаміку реляцій, яка змушує, наприклад, дитину повільно читати, не розуміти речі чи мати проблеми з математикою.

Що це означає?

Ми приймаємо дітей, які приходять з інших шкіл, де вже говорили, що ця дитина “повільна”, “має проблеми з розумінням” або “не докладає зусиль”.

І ми говоримо так: "Повільність не існує".

Він існує лише стосовно того, що ви від когось очікуєте. Ми не прагнемо, щоб дитина працювала задля цілей дорослого, а для власного розвитку як суб’єкта.

Є багато сімей, які обирають школу Лібері. Можливо, багато батьків передбачають, що в цій школі вони будуть вирішувати проблеми для дитини, навіть якщо вони не розуміють, як це працює дуже добре ?

Багато сімей підходять, пояснюючи: "У мого сина не все добре". Історія родини про їхнього сина має соціальні підказки, які повторюються. Батьки часто говорять: "У мого сина проблеми з навчанням, але він дуже добре малює або музикує". Звичайно: оскільки мистецтво не є результативним … ваш син заховався у чомусь, де його не засуджують.

Це ніби існують перше і друге навчання.

Школа привласнила настільки результат і предмети, що зробила знання своїми, але на реальному рівні немає великої різниці між різанням шматка дерева та додаванням. Тобто все було б частиною ваших стосунків з речами.

Ми говоримо сім'ям, що ми не хочемо, щоб дитина мала ваші стосунки з речами, але ми хочемо, щоб вони підтримували свої стосунки з речами. Якщо у нього стосунки з математикою, це ваша. Номер представляється йому як абстрактний предмет, і він повинен його тримати. Вам довелося б вийти з їхніх стосунків, а якщо ні, жити так, як він.

Або дізнатися, як він ставиться.

Подивіться на це, але не судіть, бо ви вводите цей параметр результату.

Що говорить 9 або 10-річна дитина про школу Лібері?

Вони сказали б вам, що в школі вони можуть робити те, що хочуть. Це було б міфічним баченням, бо ви робите те, що хочете, але залежно від ваших стосунків, а іноді вони є жорстоким нав'язуванням.

Але у них це дуже чітко: у Лібері вони самі і вони вільні.