Чому над одними дітьми знущаються, а над іншими ні?
У дітей, які зазнають знущань, є загальні риси особистості. Їх знання може бути використано для виявлення цих випадків удома, у школах та установах.
Багато дітей страждають від повсякденного кошмару, коли їх дражнять та знущаються деякі їхні однокласники.
Намагаючись зрозуміти складну проблему знущань, багато людей запитують мене, чи існує специфічний профіль особистості, який визначає, що студент схильний до знущань, ніж інший, або, іншими словами, з якої причини страждають деякі діти переслідування та інші ні.
Як ми вже коментували в цьому блозі, є багато факторів, які впливають на цю дуже складну проблему булінгу (вчителі, суспільство, сім'я, засоби масової інформації тощо), однак сьогодні я хотів би заглибитися в те, які загальні риси особистості я виявив У моїй практиці є троє дітей, які зазнають знущань у школі.
1. Зазвичай це діти з низькою самооцінкою
Деякі діти, які не отримують достатньої емоційної підтримки в школі та / або вдома, через те, що вони мають деякі особливості, які чітко відрізняють їх від інших учнів, виростають почуттями неповноцінності перед іншими.
Ці відмінності можуть бути спричинені інвалідністю (фізичною чи інтелектуальною), певною культурною невідповідністю (мова, походження) або явно вираженою відмінною рисою (високі здібності, сексуальна орієнтація, релігія тощо).
Ці діти не почуваються ні інтегрованими, ні одягненими у свою різницю, тому, ігноруючи свої інстинкти, вони в кінцевому підсумку думають, що з ними відбувається щось погане, що вони не варті захисту або прихильності і що вони менш вагомі, ніж інші .
З часом вони схильні переконувати себе, що, будучи такими негідними, вони заслуговують на все погане, що з ними трапляється.
Чим більше зловживань повторюється, тим більше шкоди отримує їх самооцінка, доходячи до того, що вони настільки зменшуються, що поступово ці діти перестають захищатися.
Потім вони потрапляють у негативне коло, в якому хулігани посилюють інтенсивність домагань, тоді як жертва мало що може зробити, щоб зупинити жорстоке поводження.
У крайніх випадках ми можемо досягти ситуацій, які ми всі пам’ятаємо про те, що підлітки вчинили самогубство, як відчайдушну спробу покласти край їх пекельному життю.
Марко був одним із цих дітей, які зазнали знущань у своїй школі.
Він був худий, слабкий і некваліфікований у спорті, що робило його жертвою всіх жартів на уроках фізкультури.
Він сам висловився: "Я незграбний, ніколи не зможу цього зробити" і зупинявся щоразу, коли йому доводилося стикатися з новим викликом. Таке ставлення змусило його відмовитися від усіх фізичних ігор своїх супутників, що ще більше відчужило його від групи.
2. Вони не захищаються, вони виявляють пасивність
Загалом, хуліган завжди тестує своїх одногрупників, щоб виявити, хто не захищається від дрібних атак, і знати, хто стане ідеальною жертвою.
Ставлення та мова тіла (ухильний погляд, сутула постава, нервозність тощо) деяких дітей надсилають звістці, що вони навряд чи захистяться від своїх нападів.
Марко сказав мені, що на початку курсу Енеко тестував його.
Ця знущальна дитина запитувала всіх однокласників, що станеться, якщо він засуне їм пальці в очі, водночас зробив погрожуючий жест, наближаючи покажчик і серце до обличчя іншого.
Залежно від того, як зреагував кожен з його товаришів по команді, Енеко вже знав, хто не збирається захищатись і з ким може стати старшим. Деякі діти відповідали йому, інші відштовхували його, але Марко залишався паралізованим і не знав, що відповісти перед цим нападом.
3. Вони маленькі, які опинились у соціальній ізоляції
Будь-який хижак знає, що набагато легше напасти на жертву, коли вона сама, ніж коли вона оточена людьми, з цієї причини зграї вовків або левів завжди намагаються відокремити здобич від решти групи, коли вони йдуть на полювання.
Багато дітей ізольовані від групи, оскільки вони певним чином відрізняються від інших. Найвищі або найнижчі показники, ті, хто має інший відтінок шкіри, ті, хто отримує кращі оцінки, ті, хто не має стільки соціальних навичок тощо, - все це може стати жертвою знущань за те, що вони відокремлені від групи.
Марко також був один у своєму класі.
У нього не було близьких друзів і він проводив свої поглиблення в кутку внутрішнього дворика, беручи свій бутерброд, не беручи участі в іграх інших. Коли вони базікали з ним, багато сміялися, але ніхто не був на його боці; його ніхто не захищав.
Як допомогти їм покращити свої слабкі сторони
Марко та його батьки працювали разом у моїй практиці, щоб зміцнити його самооцінку. Потроху він відкинув цей негативний погляд на себе і почав цінувати і любити себе таким, яким він був. Крім того, зважаючи на пасивність керівної команди та викладацького складу, батьки Марко вирішили змінити його школу.
Я радий сказати, що зараз він відвідує заняття в меншому центрі, набагато поважнішому, в якому йому вдалося завести хороших друзів і в якому вчителі беруть участь у виявленні та припиненні знущань.
Підсумовуючи це, можна сказати, що існує певний профіль студента, сприйнятливого до того, що він є жертвою знущань. Кожна дитина матиме свої особливості, але майже всі ті, хто страждає від знущань, як правило, в більшій чи меншій мірі поділяють ці три характеристики, які ми бачили сьогодні.
Школи повинні вжити заходів для виявлення цих дітей та працювати з ними та їхніми сім'ями, щоб підвищити їхню впевненість. Вони також повинні мати змогу виявити, які діти ризикують знущання, оскільки вони не мають відповідних соціальних мереж у школі та запровадити необхідні механізми сприяння інтеграції.
Існує багато заходів та заходів, які можуть бути використані для сприяння колективній роботі та розвитку емпатії та альтруїзму в учнів, потрібно лише трохи зацікавити, щоб застосувати їх на практиці.
