Дзеркальні нейрони: сполучний мозок
Сальвадор Нос-Барбера
Поставити себе на місце іншого - насправді щось інше: воно потрапляє в мозок іншого. Коли це злиття думок досягнуте, виникаюче почуття може бути безумовним. Дзеркальні нейрони завжди нам допомагали, хоча ми це дізналися не так давно.
-Ви намагалися поставити себе на місце іншого?
-Ні. Чому я повинен поставити себе на місце когось?
-Ну, бо тоді, можливо, ти набагато краще зрозумів би його точку зору, і це наблизило б твої позиції, замість того, щоб дистанціювати тебе. Врешті-решт, під час переговорів найголовніше, що кожен щось виграє і йому можна пояснити, а не те, що всі сторони від чогось відмовляються і почуваються погано з приводу того, що вони дали або перестали вигравати.
-У нас різні інтереси. Я не розумію, чому саме я повинен змінити свою думку.
-Так, але я не кажу про інтереси та їх розбіжності, якими б легітимними вони не були. І не те, що ви змінюєте своє мислення. Я говорю про щось інше. Я говорю про те, щоб поставити себе на місце іншого, щоб відчути те, що відчуває ця людина, і, краще розуміючи їх, сприяти стабільній домовленості …
Зв’язок між особинами
Що означає поставити себе на місце іншого? Відчуваєте те саме, що й інші? Думати, як і інший одночасно? Але як ми це робимо? І перш за все, чому ми це робимо? Хіба ми не особи, багатоклітинні людські істоти, а індивідуально цілісні та відокремлені від "іншого"? Чому ми ставимо себе на місце іншого, коли хочемо, а коли не хочемо, ні? Філософія чи нейронаука?
Ми можемо застосувати цю думку до бажаного сценарію:
- Чому дитина плаче, якщо чує або бачить, як плаче інша дитина? Це не зовсім "солідарність". Ні страху. Або якщо?
- Чому болюча сцена, яку ми бачимо по телебаченню, "болить" - власним болем -? Чому ми потрапляємо в шкіру - знову в шкіру - персонажа, який, як ми знаємо, є вигаданим чи історичним, але дуже далеким від нас самих, коли ми читаємо книгу або дивимося фільм?
- Чому, коли ми бачимо, що людина дарує ласку іншому , будь то мати своїй дитині, будь то двоє дорослих один з одним, ми можемо це відчути?
- Чому ми спрагнемо або хочемо випити, якщо бачимо, як хтось п’є це в рекламі чи в реальній ситуації?
Якщо це своєрідна «емоційна емпатія», звідки вона береться?
Нейронний ланцюг, який нас з'єднує
Ми особи, правда. Ми думаємо і відчуваємо індивідуально, але, в той же час, ми пов’язані між собою, і не саме з моменту появи Facebook та соціальних мереж, хоча комусь це може здатися.
Що дозволяє нам бути зв’язаними з іншими, захищаючи свою індивідуальність, це динамічна взаємодія між сигналами від фронтальних гальмівних ланцюгів , типом особливих нейронів (як фронтальних, так і тім’яних) та нульовими сигналами від наших рецепторів у шкірі та суглобах. Ми щойно згадували дзеркальні нейрони.
У 90-х роках група нейробіологів Джакомо Ріцзолатті в Пармі, Італія, в експерименті з мавпами, що контролювали певні параметри мозку, спостерігала, що певні ділянки активуються, коли вони піднімають арахіс, який їм пропонували, або коли вони бачили, що інша людина збирала арахіс і їла його. Ріцзолатті описав, що група нейронів в області F5 префронтальної кори і в нижній тім'яній частці відповідає за обробку цілі дії та декодування всього, що пов'язано з руховою дією, пов'язаною з цією дією. Вони називали їх дзеркальними нейронами.
Найбільш захоплюючим було те, що мавпам необов’язково було бачити, як їхні однорідники їдять арахіс, їм було достатньо це уявити або вивести на основі чогось, наприклад, слухаючи звук, який видає шкаралупа, коли вона ламається. Цього пострілу було достатньо, щоб змусити чергову мавпу "подумати", що її партнер їсть арахіс.
У 2004 та 2006 рр. Вони опублікували праці, що описують існування цих нейронів в області людського мозку, пов’язані з мовою.
Для Ріцзолатті це означало проходження важливого етапу: "Мозок, який діє, - це мозок, який розуміє".
Як працюють дзеркальні нейрони?
З цього спостереження ми можемо розробити, що в кінцевому підсумку буде функціональним алгоритмом у дзеркальних нейронах. Вони активуються:
- При виконанні дії.
- У поданні виконується дія.
- За вважаючи , що дія виконується .
Приступимо до практичності. Які наслідки має все це?
- У дитини є вроджений інстинкт імітувати рухи дорослих чи інших дітей навколо нього, так? Ну ні. Ні, ні … нічого вродженого інстинкту: після народження активується ця група нейронів, які сприймають рух інших, аналізують його і наказують наслідувати, складаючи основу навчання . Малюк вважає, що навчання буде йому корисним (і він не помиляється).
- Я імітую вчитися, а також відчувати чи інтерпретувати : я бачу позіхання, позіхання. Я бачу сміх, річко. Я бачу, як ти плачеш, я плачу. Я співчуваю. Дзеркальні нейрони дозволяють мені співпереживати іншим.
- Вони є нейронами "планування". Вони не тільки дозволяють вам спланувати дію, замовляючи її імітацію чи реалізацію, вони також досягають її, імітуючи, що це зроблено.
- Вони дають змогу "зрозуміти", що думають інші - не тільки в руховій сфері, але й у навмисному, - припустити, що вони збираються робити. Вони дозволяють "спекулювати" на дії та наміри інших людей. Вони дозволяють нам передбачити їхній «хід» до того, як він відбудеться (і ми говоримо не лише про шахи).
Дзеркальні нейрони дозволяють нам "зрозуміти", що думають або відчувають інші. Вони також дозволяють нам "спекулювати" на діях та намірах інших.
З іншого боку дзеркала
Ми згадували про це на початку: якщо хтось погладжує мене по руці, активується нейрон в соматосенсорній корі мозку.
Це може ускладнитися: у деяких випадках цей самий нейрон спрацьовує, коли ви просто бачите, як когось гладять . Більшість з них активуються, коли вони гладять мене в різних областях. Різні нейрони для різних зон. Але підмножина з них з’явиться, коли ви побачите, як когось гладять.
Виникає запитання: якщо я досить співчуваю, просто бачачи, як когось пестять, чому я не розгублююсь і буквально не відчуваю, як пестять, бачачи, як хтось пестить?
Є пояснення: у нас є периферична нервова система з нервовими закінченнями в шкірі, рецепторами до болю та дотику , які передають інформацію до центральної нервової системи, до мозку, кажучи щось на кшталт: «Ти заспокоюєшся, вони насправді не пестять тебе тобі . Ви можете співчувати іншій людині, але не плутайтеся; Вони насправді не пестять вас ”.
Існує сигнал зворотного зв'язку, який накладає вето на дзеркальний нейронний сигнал, не даючи свідомо відчувати цю ласку. Тепер, якщо я втратив руку або вона знеболена, коли побачу пестощі, я їх відчую . Давайте закрутимо петлю: якщо той самий чоловік відчуває біль і бачить, що хтось тримає руку іншої людини і стискає або масажує пальці, це зір полегшить біль у фантомній руці чи кисті. Це робиться нейроном, який, здається, отримує полегшення від того, як хтось отримує корисний масаж.
Що ми робимо з цим зв’язком?
Це зачаровує: стінка або кордон шкіри зруйновані або повністю пов’язані з іншою людиною, відмінною від індивідуального «Я». Це може здатися метафорою, але якщо те, що розділяє двох людей, це шкіра, і ми можемо її зняти … ми відчуємо це ласку в розумі. Більше не існує поділу між "я" та "іншими" (або деякими "іншими", ймовірно, дуже обмеженим числом, одиницею, двома …, хоча "практикуючи" число зростає).
Самостійне "Я" не існує, якщо воно не пов'язане з іншими . Це здається основою східної філософії або нового Facebook, і виявляється, що це нейробіологія … Ми хочемо назвати це злиттям двох свідомостей? Скажімо так: (частковий) злиття двох мозків - це не філософія, а нейронаука, і це завжди було в межах досяжності кожного . Тепер, коли ми знаємо, нам краще навчитися рано жити з цим і застосовувати його.
Ми можемо довірити школі включити її до своїх застарілих методів та навчальних планів, але, як і в багатьох інших темах, є речі, які ми не повинні передавати школі чи суддям, а тим більше державі (або Адміністрація). Можливо, нам слід почати, а не пояснювати це, переживати це в школах, але особливо вдома, в нашій марнотратній лабораторії нейронауки, не для експериментів, а для життя.
Вже є ті, хто називає це нейровихованням. Більше ніж нова педагогічна модель, вона стосується виведення нейронауки у простір, де до цього часу педагоги та психологи мали правду. Але хто буде готувати тренерів, щоб вони не деформувалися? Я зі страхом уявляю, що перероблений вчитель змушує дітей «відкрити додаток для планшетів», щоб усі вони засвоїли (голосом «Прим!») Концепцію дзеркальних нейронів і випустили їх у величезний рулон. нестерпний, коли було достатньо супроводжувати і ділитися (знаннями, емпатією, любов’ю) і, насамперед, скористатися тим, що ми можемо «зливати мізки» у всіх сферах життя, навіть час від часу, якщо хочемо.
