Слухання дітей: їхній голос подає приклад
Грегоріо Аранда, координатор програми міст, сприятливих для дітей, комітету Юнісеф-Іспанія.
Ініціатива ЮНІСЕФ створила Дитячі ради, де найменші громадяни вказують нам шлях до суспільства, в якому вони можуть брати активну участь.
" Незважаючи на те, що ми діти, ви можете нам довіряти. Нам важко слухати нас , і коли ви це робите, здається, що наші пропозиції не враховуються. Ми беремо на себе зобов'язання продовжувати думати, брати участь і пропонувати ідеї щодо добробуту дітей, і таким чином покращуючи суспільство, в якому ми живемо ».
Так висловилися діти та підлітки Державного засідання Рад з питань участі дітей та підлітків , щорічної ініціативи, в рамках якої зустрічаються групи, які діють у деяких муніципалітетах за підтримки Програми ЮНІСЕФ, сприятливих для дітей.
Включення дітей до політики
Його слова показують нам, що сьогодні суспільство не можна вважати справді демократичним, якщо воно не здатне інтегрувати голос усіх своїх членів у свою організацію та функціонування, не виключаючи нікого. Навіть найменших. Незважаючи на те, що не мають виборчого права, особи віком до вісімнадцяти років є частиною громади.
Діти відчувають наслідки рішень, які приймають дорослі, часто в односторонньому порядку, у містах, де вони проживають, сім’ях, де вони виростають, і школах, де вони навчаються.
З цієї причини Конвенція про права дитини , затверджена в 1989 році Організацією Об'єднаних Націй, вказує на необхідність вислуховування хлопців та дівчат з усіх питань, що їх стосуються , безпосередньо або через відповідний орган. Він також встановлює їх право на свободу вираження поглядів, а точніше, на пошук, створення та розповсюдження всілякої інформації та ідей, які можуть їх зацікавити.
Однак понад вісім мільйонів маленьких громадян, які проживають у нашій країні , зазвичай не мають можливості брати участь у сімейній, освітній та громадській сферах.
У наших руках - як батьків, матерів, вихователів, вчителів, представників … - вести докорінну зміну соціальних відносин, що дозволяє нам перерости в патріархальну та орієнтовану на дорослих культуру (яка об'єктивує дітей, роблячи їх простою властивістю дорослих ) до світу більш гуманних та рівноправних зв’язків, який визнає їх право на самовизначення, тобто бути собою, керувати своїм життям та брати участь у всіх рішеннях, які їх стосуються.
Програма міст, дружніх до дітей
Ця ініціатива, очолювана Юнісефом більше десяти років - разом із співпрацею в кожній країні різних організацій - є прикладом пропозиції, яка дозволяє прогресувати в цьому напрямку. Він був розроблений для підтримки просування та застосування прав дітей у містах.
Завдяки Печатці визнання міста, дружнього до дітей, Unicef визнає та оцінює роботу, яку проводять уряди та місцеві організації на користь дітей на їх відповідних територіях.
«Маленькі» активно беруть участь, як фактичні громадяни, у Радах з дитинства та юнацького віку, маючи свободу висловлювати свою точку зору та запевняючи, що їх думки та рекомендації будуть серйозно враховані та, по можливості, застосовані на практиці. практикуватися у своєму місті, своїх районах, своїх школах та своїх сім’ях.
З роками сотні подібних вражень показують, що участь дітей не тільки приносить користь самим дітям :
- На додаток до того, що вони сприяють їхньому особистому та соціальному розвитку, демонструючи свої здібності та формуючи впевненість у собі, процеси прийняття рішень покращуються, а результати збагачуються їх внеском, часто різним та творчим.
- Ці процеси участі допомагають захистити дітей від жорстокого поводження та, загалом, від будь-яких дій, що порушують їх права, оскільки їм надається можливість повідомити про них.
- Це сприяє набуттю таких демократичних цінностей, як слухання, діалог, співпереживання та взаєморозуміння, а також дозволяє їх реалізацію, формуючи таким чином кращих громадян.
- У суспільстві, яке не зовсім характеризується безпосередньою участю дорослих громадян у державних справах, але щодня вимагає більше простору для повернення довіри та формування почуття спільності , участь дітей може принести нам зміну парадигми що нам потрібно. Через нього дорослі також можуть почати вимагати і реалізовувати наше право на активну громадянську участь.
Політичні уроки, які викладають діти
Коли ми чуємо їхній голос, діти висловлюються спонтанно, з щирістю, не лицемірною . Іноді вони показують нам сувору реальність, але завжди з оптимізмом .
Їхні уявлення про рівність та справедливість часто позбавлені цинізму, апатії та практичних міркувань, а їх пріоритети можуть сильно відрізнятися від того, що пропонуємо нам дорослі.
Подивимося, наприклад, як вони висловлюються про проблему, яка стосується всіх нас: економічну кризу, яку ми переживаємо в останні роки:
“Батьки мого двоюрідного брата втратили роботу і змушені були переїхати до бабусі. Тепер я віддаю йому свій одяг, коли я занадто маленька ».
“Коли почалася криза, мого батька звільнили і не міг знайти роботу. Моя мати вже вісім місяців перебувала в списку очікування на операцію на грижі. І було кілька місяців, коли у нас закінчилися гроші, бо мій батько недостатньо працював, щоб отримувати безробіття. Довелося попросити Карітас та Червоного Хреста про допомогу, щоб можна було їсти. Мама весь час плакала, бо почувалася погано, безпомічно, як я. Ми нічого не могли зробити ”.
“Коли мій дідусь помер, у нас не було грошей, щоб заплатити за похорон і вінок, як він того заслужив. Бо це нам дуже допомогло. Він заплатив мені за книги в середній школі і дав нам речі, які нам потрібні ”.
У сукупності вони пропонують невеликі дії для вирішення проблем у повсякденному житті:
“Ми, дівчата та хлопці, могли б більше допомагати своїм сім’ям, заощаджуючи енергію і не просячи капризів. Крім того, ми прагнемо співпрацювати з асоціаціями, які допомагають іншим, брати участь у заходах солідарності та робити внески у банки продуктів харчування ”.
Надаючи їм можливість брати участь, діти та підлітки висловлюють велику потребу в автономії та усвідомлюють її важливість у розвитку відповідальності :
"Родини бояться дозволити нам пересуватися містом, навіть ходити до школи, тому що засоби масової інформації дуже тривожні, особливо телебачення".
Вони також пропонують численні свідчення та пропозиції щодо поліпшення людської якості міст , змусити сусідів знати одне одного, сприяти співіснуванню, боротьбі з ксенофобією та расизмом або простих дій, таких як «поставити паркові лавки один перед одним, щоб мати можливість говорити ".
Діти усвідомлюють вплив телевізійних зображень та небезпеку соціальних мереж.
Інша тема, яка зазвичай розглядається в групах, - це інформаційно-комунікаційні технології , страшні ІКТ:
“Соціальні мережі - це реальність, в якій ми живемо щодня, але ми бачимо себе поза ними легально через свій вік. Наші батьки та матері не знають їх більше, ніж ми, через брак інформації та підготовки, і іноді вони не застосовують необхідних фільтрів, щоб захистити нас ”.
Як бачимо, діти та підлітки - це не тільки громадяни майбутнього, але особливо сьогодення. Вони можуть брати участь у громадському житті, висловлювати свої думки, вносити пропозиції та пропонувати рішення проблем, що виникають.
Переваги політики з дитинства
Ради з дитинства та юнацького віку є привілейованим інструментом сприяння їхній соціальній участі та їх присутності у повсякденному колективному житті за допомогою активного підходу. Вони реалізують своє право бути автентичними громадянами, бути почутими та враховуватися в соціальному житті.
Ці групи участі також є навчальним та інклюзивним інструментом. Вони сприяють солідарності та соціальній обізнаності серед дітей, оскільки працюють від імені інших дітей та молоді у несприятливих ситуаціях. І вони сприяють посиленню важливих аспектів їх розвитку , таких як автономність, спроможність приймати рішення, відповідальність та відданість.
На своїх засіданнях Дитячі ради, як правило, отримують підтримку вихователів, які супроводжують процеси висловлювання та участі на основі аналізу реальності, сприйнятої дітьми індивідуально та в групах. За потреби вони доповнюють своє сприйняття якимись дослідженнями чи дослідженнями серед загальної сукупності.
Серед освітніх переваг , на які вказували різні дослідження, є:
- сприяння розвитку відносин та соціальних зв’язків ;
- розвиток рефлексії та критичного почуття ;
- комунікативне навчання : слухання, співпереживання, висловлення думки (наприклад, презентації та різні види публічних дзвінків, що дозволяють зробити видимими внески дітей) та повага точки зору інших;
- сприяння ініціативному та підприємницькому ставленню , а також відповідальності, самостійності та самоконтролю;
- розвиток творчості , сну і уяви;
- а також здатність вирішувати проблеми та управляти конфліктами ненасильницьким способом ;
- збільшилася мотивація дітей і підлітків;
- вміння працювати в згуртованих групах , з координацією та керівництвом;
- генеруючи відчуття спільності .
Такі ініціативи сприяють зміні парадигми , крім того, що хлопчики та дівчатка перестають бути і бачити себе пасивними суб’єктами, які стають акторами та дійовими особами. Вони і вони вказують нам шлях.
