Що робить система освіти з пацієнтами з психічним здоров’ям?
Освітня система не пристосовується до наших "обмежених можливостей", а навпаки робить вигляд, що ми адаптуємось до неї немислимими способами.
Днями подруга сказала мені, що вона зробила адаптовану Селективність , вона одна в класі тощо.
Очевидно, я був радий їй, але ти не уявляєш, яким був мій сюрприз.
І чому я так здивувався? Тому що я не уявляв, що такий варіант існує.
Я вкладаю вас у контекст: я пропускав іспити через тривогу , паніку, паранойю, терор, через який я потрапив до класу в оточенні більшої кількості учнів. Так, терор.
Це може здатися реакцією "надмірної реакції" , і, мабуть, так і є; але, чесно кажучи, саме це дає мені перспективу зіткнутися з тим самим освітнім середовищем, в якому мені було так погано, як дитині.
Але я справді не знаю, чому я був здивований, що не дізнався. І саме тоді, коли хтось поєднує крапки, коли вона розуміє, що у неї є ще одна подруга, яку змусили залишити подвійний університетський диплом, який вона навчала, і вибрати одну з двох кар’єр, бо їй, мабуть, було неможливо взяти обидві одночасно в Ваш власний темп, на ваших власних умовах, відповідно до ваших власних потреб.
Роль освітньої системи в нашому психічному здоров’ї
Кришталево ясно, що освітня система не пристосовується до наших “інвалідностей”, а навпаки, хоче, щоб ми адаптувались до неї найбільш немислимими способами.
І саме тоді, коли я думаю про нездатність освітньої системи адаптуватися до потреб своїх учнів, мені також приходить на думку той час, що моя мати пішла поспілкуватися з моїм вихователем середньої школи в інституті, де я навчався, пояснити їй, що Саме з причин психічного здоров’я я пропускав стільки занять і часом відставав від решти учнів у своєму класі. Ми могли б навіть представити йому квитанцію, підписану моїм власним психологом на той час, але вона запевнила нас, що це не потрібно, і вона подбає про розмову з іншими вчителями, щоб пояснити мою ситуацію.
А він цього не зробив, і в кінці курсу у мене викладач біології (предмет, який мені ніколи не був поганий) запитав мене, чому він так гальмував у своїй темі, бо йому ніхто нічого не пояснив.
Однак найгірше в системі освіти полягає не тільки в тому, що вона не призначена для адаптації до різних потреб , включаючи інвалідність (чи немає університетів, недоступних для людей на інвалідних візках?) Студентської групи; полягає в тому, що багато разів, з точки зору психічного здоров'я, саме освітня система викликає психологічні нездужання .
Скільки нападів тривоги було викликано тестами? Скільки випадків знущань та жорстокого поводження в школі постраждало в стінах школи чи інституту; з огляду на брак знань або явну вседозволеність викладацького складу ? Скільки безсонних ночей було спричинено доставкою роботи, компульсивне вивчення якої раніше не було часу через накопичення завдань і більше, і більше, і більше завдань?
Студенти в центрі: інша освітня система
Можливо, для багатьох людей підняття потреби в іншій освітній системі , яка не має пріоритетом затверджених, а підготовка до трудового світу учнів є ідеалістичною; однак невеликі зміни вже можливі.
У Фінляндії кожен 15-річний учень витрачає в середньому півгодини на домашнє завдання поза школою, тоді як тут ці півгодини перетворюються на дві години.
І все ж у самій Фінляндії цей самий 15-річний студент вивчає до чотирьох мов; і 71% студентів вступають до університету, порівняно з нашими 50%. Слід також зазначити, що фінська система освіти характеризується більшим безкоштовним забезпеченням шкільним приладдям, їдальнями, транспортом …
Яке відношення все це має до психічного здоров’я? Ну, багато. Тому що я один з тих, хто закінчився гіпервентиляцією і виплакав очі, лежачи перед дверима класу за п’ять хвилин до іспиту, тому що я втратив багато годин сну, навчаючись, тому що мені було важко пройти між стінами школи без того, щоб учитель цього помітив (або якщо це зробив, то нічого не зробив).
Багато чого потрібно змінити, щоб освітні центри стали безпечними другими будинками, де ми можемо рости людьми, дбати про своє здоров’я, тоді як ми дізнаємось не лише про те, що робимо, а й про те, що нас цікавить.
І до тих пір, поки освітній системі вдасться підірвати нашу осудність, тоді як усій її бюрократії вдасться ігнорувати "особливі потреби" багатьох, цієї зміни не відбудеться.
