9 причин не лікувати дитину, якщо їй поставлений діагноз СДУГ
Марія Хосе Муньос
Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю став змішаною сумкою без суворості в діагностиці та з серйозними наслідками.
Щодня все більше дітей залишають кабінет лікаря з діагнозом СДУГ, але багато досліджень ставлять під сумнів саме існування цієї хвороби, критикують протокол її діагностики та вказують на її несприятливі наслідки.
СДУГ: чому б не лікувати своїх дітей
Якщо ви вважаєте, що у вашої дитини цей розлад, ми пропонуємо вам дев’ять причин, щоб спробувати вирішити проблему, не вдаючись до загальнопризначених ліків.
1. Насправді вам призначають амфетаміни
Метилфенидат, який продається під назвами Ritalin, Ritaline, Rubifen, Concerta, Ritrocel, Aradix, Medikinet або Metadate, є найбільш широко використовуваним психостимулятором для лікування симптомів СДУГ, розладу гіперактивності з дефіцитом уваги.
За своєю структурою він подібний до амфетаміну, і Адміністрація США з питань боротьби з наркотиками класифікує його як наркотичну речовину класу II, як амфетаміни, морфін та кокаїн.
Ці препарати надходять безпосередньо до центральної нервової системи, мозку та кардіоциркуляторної системи. Доведено, що вони зменшують зріст і вагу тих, хто їх приймає, також змінюють артеріальний тиск і частоту серцевих скорочень і можуть призвести до випадків раптової смерті.
2. Вони нічого не лікують і викликають хвороби
Фармацевтична промисловість та її захисники свідомо приховують негативні результати цих препаратів. Вони не тільки нічого не виліковують, але і після 14 місяців (деякі дослідники говорять про менший час), конфліктне ядро відновлюється, і в пубертатному та юнацькому віці воно з’являється з більшою вірулентністю.
Це може спричинити або посилити деякі психічні розлади, такі як депресія, суїцидальна поведінка, ворожість, психоз та манія.
3. Вони починають з хибної передумови
Діагноз СДУГ базується на помилковій помилковій причині, придуманій британським педіатром Джорджем Стілом: якщо діти з менінгітом, епілепсією або пухлинами головного мозку мали агресивну, асоціальну та розбірливу поведінку, це означало, що діти, які виявляли агресивність, мали проблеми з стосунками або вони були розбірливі, вони також страждали від дисфункції мозку, хоча це ніде не вдалося визначити або виявити.
Зрозуміло, що за цієї умови велика частина людства мала б дефіцит мозку.
Як би область, яку може займати ця псевдодіагностика, була не надто широкою, Американська асоціація психіатрів у своєму Міжнародному діагностичному посібнику з психічних розладів (DSM) також включала гіперактивних дітей під назвою "синдром органічного мозку".
З гіперактивністю шкільний світ увійшов повністю і трохи пізніше, а з уже затвердженим препаратом Ріталін цей Американський посібник визначав СДУГ за трьома центральними осями: гіперактивність, неуважність та імпульсивність.
У кожному огляді, який вони зробили , кількість поведінки, необхідної для діагностики СДУГ у дитини або підлітка, зменшилась .
4. Немає фактичних діагностичних тестів …
Точно існування черепно-мозкової травми продається як причина цієї "хвороби". Однак для його діагностики не проводиться жоден тип дослідження мозку, як це має місце при реальних ураженнях мозку, таких як енцефаліт, менінгіт тощо.
З іншого боку, після багатьох досліджень на цій передбачуваній основі погіршення роботи мозку, дитячий невролог Джеральд Голден (1991) дійшов висновку: «нейроанатомія мозку, як продемонстрували візуалізаційні дослідження, не показала існування будь-якого невропатологічного субстрату ".
Через кілька років різні національні інститути охорони здоров’я проводили дослідження, повторюючи, що існує взаємозв'язок між СДУГ та погіршенням роботи мозку.
5.… тому що вони замінені списком з 9 питань (на які відповідають батьки)
В обмін на фізіологічні тести, які відповідали б органічному ураженню, ми залишили кілька запитань про поведінку дитини чи підлітка.
В даний час протоколи, що використовуються для виявлення СДУГ, які слідують DSM-IV або V, складаються з дев'яти питань про поведінку дітей або неповнолітніх, з яких шести з них достатньо, щоб суб'єкт вважався хворим на TDHA.
Що стосується дефіциту уваги, то це питання того, щоб побачити, чи виконує хлопчик чи дівчинка «більше ніж нормально» дітей свого віку, не вказуючи, що було б нормальним, шість видів поведінки, таких як: Зазвичай не звертає уваги на деталі. Йому важко організувати завдання. Часто втрачає предмети (олівці, книги, іграшки). Зазвичай він не виконує розпочаті завдання або доручення. Він відволікається на будь-які недоречні подразники. Він недбалий у своєму повсякденному житті.
Для гіперактивності існує шість видів поведінки, таких як: Ви зазвичай надмірно рухаєте руками та ногами. Зазвичай розмовляйте надмірно. Йому важко чекати своєї черги. Виникає труднощі з тихими іграми. Їм властиво надмірно бігати або стрибати. Вони, як правило, дають необдумані відповіді до того, як питання буде закінчено.
Найменше, що можна сказати щодо цього короткого шаблону запитань, на який дають відповіді і дорослі, - це надмірно бідно і недостатньо розміщувати дітей та молодь під ярликом "поранений мозок" , оскільки саме це яка все ще захищається як причина в ADHA та атакує організм, що розвивається, речовинами з доведеною токсичністю.
6. Належні протоколи моніторингу не виконуються
Ці препарати призначаються та вводяться так, ніби вони є аспірином, без дотримання попереджень щодо токсичності метилфенідату від таких організацій, як Іспанське агентство з лікарських засобів та медичних продуктів, Європейське агентство з лікарських засобів, Бюлетень фармаконагляду Каталонії або Національне агентство. нейропсихіатрії.
Всі вони збігаються у винятковості, з якою цей тип лікування повинен призначатися дітям та підліткам, оскільки ми торкаємось їх центральної нервової системи, існує серйозна захворюваність на серцево-судинну систему. Потрібне ретельне обстеження до і під час лікування, але не проводиться.
7. Існує схильність визначати як хворобу те, що є лише проблемою
Зіткнувшись із цим сценарієм, мова не йде про заперечення того, що можуть бути проблеми та конфлікти з дітьми, будь то молоді чи підлітки. Також не слід залишатися в тій хибній роздвоєності, що або батьки, або вчителі роблять це неправильно, або це те, що діти мають щось органічне чи генетичне, і лікар, як очікується, класифікує це як хворий.
Це те, що відбувається те, перед чим і діти, і дорослі не знаходять ресурсів, щоб їх вирішити, і це може зневіритися. Але ми повинні пам’ятати, що з моменту народження наші розумові здібності розвиваються і дозрівають на основі слів, ігор, історій, пояснень.
8. Дотримуються медикалізації нормальності
Якщо ваші діти маленькі, вони повинні враховувати, що кожен день вони стикаються з безліччю зовнішніх подразників, які вони не перетравлюють. Ми повинні запропонувати їм засоби, щоб розігнати все, що вони отримують своїм тілом і розумом.
Якщо це підлітки, орієнтири змінилися. Ми вже не батьки, хоча вони продовжують сподіватися, що ми їх розуміємо. Вони вже "все знають", і їх посилання є у їхніх друзів та колег. Почуття гніву та розчарування посилюються.
В обох випадках шукайте тип допомоги, який дозволяє їм знаходити власні ресурси для їх вирішення. Використовуйте природні та неагресивні способи. Це змусить їх дозріти і довіряти собі …
9. Вирішення проблеми затримується
З іншого боку, якщо ми обираємо таблетки, ми вводимо їх у пекельну двобічну спіраль. Вони позначені як патологія головного мозку, що спричинить їх як "рідкісних" порівняно з іншими. Ми робимо впевненість у собі залежною від препарату.
Досягнення чи досягнення завжди залишатимуться під сумнівом щодо того, чи досягли їх насправді вони чи таблетки, тим самим сприяючи “потребі” чи залежності кожного разу, коли виникає новий конфлікт чи виклик.
Ми також затримуємося з вирішенням основних основ цієї поведінки та робимо їх вирішення більш складними та складними.
