Карантинні обов’язки: 6 запитань, які слід задати собі

Крістіна Ромеро

Цей карантин може стати можливістю для шкіл та сімей дати новим шансам дітям та молоді, і замість того, щоб обтяжувати їх домашніми завданнями, ми повертаємо їм те, що ми в них вкрали: ілюзію, бажання та інтерес до того, що дійсно важливо.

Багато сімей протягом року стикаються з нескінченним днем виконання домашніх завдань своїх дітей. Однак у зв’язку з обмеженою свободою ще більше матерів та батьків стикаються з повсякденною реальністю переслідування та примушення своїх дітей виконувати вимоги школи.

Саме тоді вони ще тісніше відчувають абсурдну та безглузду реальність того, що їхні діти живуть щодня, де навчання стає просто процедурою, відірваною від того, що справді потрібно чи цікавить тих хлопців чи дівчат у той час. Домашнє завдання стає тим, що потрібно робити, щоб залишитися наодинці.

Цей карантин - чудова можливість запитати себе (як школи, так і сім’ї), як ми могли повернути дітям та молоді ілюзію, бажання вчитися та інтерес до того, що для них справді важливо. Щоб поміркувати над цим, тепер, коли у нас є час, ми можемо задати собі кілька важливих питань.

1. Де було бажання вчитися?

Освітня система повна хлопчиків і дівчаток, які вступили з великою цікавістю і залишили безвольних, стресованих та невмотивованих. Не бажаючи брати в руки книгу чи шукати інформацію чи відео про речі, які вони хочуть навчитися.

Чому це відбувається? Хіба це не страшна річ? Проблема не в дітях, а в освітній системі, яка недовіряє дитинству, яка забула, що люди від природи цікаві.

Ми породжуємо проблему, коли ми, дорослі, систематично вирішуємо, що саме їм потрібно чи потрібно вчитися, і таким чином ми досягаємо того, що вони перестають надавати значення або встигають дослідити, що вони роблять або що їх цікавить …

Освітня система не усвідомлює, що через те, що розповідає кожній дитині, чому вона повинна вчитися, це змушує їх більше не хотіти цього вчитися. Не те, не багато інших речей.

2. Чим проводили час діти до карантину?

Для деяких людей, які вклали та заклали значну частину нашого дитинства та юності в чотирьох стінах школи чи інституту, ми не маємо рахунків між тим, що ми вклали та що заробили. Ми віддаємо велику частину нашого дорогоцінного теперішнього часу в обмін на обіцянку кращого майбутнього. І тепер ми усвідомлюємо, що ціна не тільки була завищена, але багато разів обіцянка не виконувалась.

Але це те, що окрім тих цінних годин і годин, які не повернуться з нашого життя - в яких сиділи і сиділи довгий час, ми навчились виконувати цілі інших, нехтувати повідомленнями нашого тіла, порівнювати себе з іншими і суворо судити про себе. дуже добре … - ми повинні додати ті інші невидимі, щоденні години домашнього завдання.

Чи знаєте ви, що весь той час, який ви витратили на заповнення або відповіді на питання, які вас не цікавили і які вас, мабуть, досі не цікавлять?

День за днем ми навчаємо дітей бути «добрими дорослими», здатними робити багато речей, які їх ні цікавлять, ні захоплюються … Тому що настала їх черга, тому що це те, що від нього чи її очікують. Врешті-решт це ідеальний тренінг для того, що багато дорослих живуть у своєму робочому житті …

3. Чи враховуються інтереси та потреби найменших?

Що, якби ми як діти змогли зануритися у те, що нас справді спонукало? Що було б, якби освітня система була спрямована на підтримку інтересів дитинства, а не навпаки?

Реальність така, що, хоча традиційна школа цього не бачить, нам не всім потрібно вчитися одних і тих самих речей, навіть не одночасно … Сподіваємось, школа, замість того, щоб вирізати нас усіх, щоб ми вписались у заздалегідь визначені форми, знає, як бути поруч із кожним хлопчик

Наше суспільство продовжує потребувати творчих, пристрасних та щасливих дорослих! Вам не потрібні люди, які звикли не надавати значення тому, що воно має.

Кожна дитина стандартно отримує внутрішню програму навчання, керуючись її внутрішньою мотивацією, яка багато в чому пов’язана з її характеристиками та дарами для світу, а також з тим, що робить її справді щасливою. Не всім нам потрібно пройти той самий заздалегідь визначений шлях рівномірно, але в тій вимушеній подорожі, яку ми здійснюємо - різко - багато молодих людей залишають не пов'язаними із собою та слухаючи своє тіло чи своє серце. Не знаючи, хто вони і чим вони захоплені.

4. Чи нічого не робите "марно витрачаючи час"?

Кожна людина потребує свободи та часу, щоб вкладати гроші у власні справи. У випадку дитинства це ще важливіше. Але це суспільство не підтримує дітей, молодь та дорослих, які "витрачають час".

Ми з усіма добрими намірами думаємо, що ми, дорослі, краще за самих дітей знаємо, що їм зручно вчитися чи робити зі своїм життям. Тож ми заповнюємо та направляємо їхній час, «щоб вони дізнались більше», «щоб у майбутньому вони мали користь» …

Насправді кожна пауза, кожна мить порожнечі або нездійснення нічого конкретного, кожна мить "нудьги" надзвичайно родюча. Дитинство (також наша творча частина як дорослих) повинно мати можливість встигнути присвятити родючому "нічому".

Саме там наша внутрішня програма навчання, наша справжня дорожня карта, нашіптує нам, що робити далі. Але якщо ми заповнюємо доступний час для дітей домашніми завданнями та екранами, ми систематично знеболюємо цей цінний внутрішній путівник.

5. Чи корисна вам домашня робота?

Домашнє завдання - це «домашнє завдання», а не факультативні пропозиції, пропозиції чи запрошення. І тому вони роблять щось цікаве нудним, нудним і навіть ненависним. Тому що ми змушуємо дитину приділяти свою увагу та час чомусь, чого він зараз просто не запитував. Зараз він не зацікавлений, можливо, слідуючи власним інтересам, він знайде це пізніше. А може, ні. І нічого не відбувається. Ми не всі знаємо про все.

Домашнє завдання не використовується для вивчення чогось, що не стосується ні тіла, ні емоцій. Вони звикли проводити ще більше годин сидячи, щоб догодити цілям інших.
Домашнє завдання насичує дитину вимогами ззовні та допомагає зупинити її у бажанні продовжувати розслідування самостійно у власних інтересах. Вони не люблять підживлювати цікавість. Вони її вбивають.
Домашнє завдання краде вільний час для гри в ігри або для зустрічей та спілкування з іншими людьми. Вони суперечать співіснуванню.
Домашнє завдання позбавляє дітей часу та енергії, щоб витратити їх на те, що приносить їм найбільше задоволення та радості … Домашнє завдання нехтує їх справжніми потребами.
Домашнє завдання перетворює невеликий сімейний час на докори, стрес та конфлікти … Тим паче, що дорослих, на жаль, з дитинства навчали виконувати мету, виконувати все завдання, яким би нудним та безглуздим воно не було.
Домашнє завдання стає тим, що потрібно здати на догоду дорослому. І там, де справжнє осмислене навчання не в центрі, це не є справді важливим. Головний герой - це не дитина, не пропагується їх унікальність, різноманітність чи те, що вони хочуть внести у світ.

6. Що ми можемо зробити під час карантину в умовах цього драматичного сценарію?

Ми зіткнулися з невизначеним часом у своєму житті, коли справді важливим буде відновлення певної емоційної рівноваги та радості. Тож давайте подбати про дитинство разом.

Давайте захистимо вільну гру та час, витрачений на власну справу.
Давайте обмежимо екранний час, це явний порушник справжніх інтересів дитинства.
Давайте запропонуємо нашій дитячій школі бути гнучкою та досить широкою у своїх пропозиціях, щоб запропонувати всім дітям варіанти, з якими вони більше спілкуються.
Якщо наш син більше ні до чого не цікавить, давайте дозволимо необхідний час детоксикації вимог ззовні, поки не з’являться справжні, справжні інтереси, якими він захоплюється …
Давайте уникати коментарів на кшталт: "що не буде тобі жодної користі в житті" , "що не важливо", коли вони виявляють нам інтерес до чогось, що вважається соціально малоцінним: малювання, мистецтво, фотографія, музика …
Давайте проводити час разом, розслаблено, не витрачаючи його на виконання домашніх завдань, балаканину про їхні інтереси та супроводжувати їх під час пригод, якими б абсурдними та безглуздими вони не здавалися.
Давайте супроводжуватимемо його у його відкриттях та розслідуваннях лише настільки, наскільки хоче наш син. Не намагаючись подовжити, розтягнути або скористатися тим, що ви відчуваєте щось зацікавлене, деформувати інші поняття чи знання. Як і під час їжі … кожна зайва ложка лише негативно впливає на ваш смак до їжі.
Замість того, щоб систематично розташовуватись поруч зі школою та іншим дорослим, давайте ставити під сумнів завдання, які постають перед нашою дитиною, якщо вони здаються далекими від її інтересів або ми бачимо, що він погано проводить час. Давайте співчуватимемо нашому синові та передамо його справжні потреби школі.