Як повернення до школи після ув’язнення емоційно вплине на дітей?

Рамон Солер. Психолог

Після декількох місяців фізичного відвідування школи очікується, що у вересні всі діти повернуться до класів. Яким буде це повернення до школи? Як це емоційно вплине на дітей?

У ці дні уряд та автономні громади обговорюють, яким буде звичайне навчання у школі станом на вересень . Хоча спочатку розглядалася можливість дотримуватися змішаної очної / онлайн-системи, все частіше говорять про всіх учнів, які повертаються до очних занять. Зменште коефіцієнт, розділіть дітей на зміни, облаштуйте нові класи в загальних приміщеннях, час відпочинку для окремих класів тощо. Є багато пропозицій щодо цієї нової шкільної реальності, яка розпочнеться у вересні.

Після декількох місяців ув’язнення та літа, коли гігієнічні заходи та соціальне дистанціювання зададуть тон, як це повернення до класу може вплинути на дітей на емоційному рівні? Які кроки можна зробити, щоб допомогти їм здорово перейти до своєї нової реальності?

Делікатний емоційний стан

Після кількох місяців ув’язнення емоційне становище дітей особливо делікатне. Якщо до цього додати додатковий наголос на спеціальних запобіжних заходах, яких ми все одно повинні дотримуватися, і на захисних заходах, яких потрібно дотримуватися в школі, то зрозуміло, що багато дітей повертаються до школи, занурені в суміш емоцій, яку дуже важко засвоїти.

Повернувшись до класу, з’являться різні емоційні реалії, позначені особливими характеристиками кожної дитини. Деякі можуть представляти один, кілька або взагалі не викликати занепокоєння. Звичайно, не всім дітям буде важко, здатність до адаптації та стійкість кожного з них позначить власну адаптацію до школи.

Деякі з обставин, які можуть спричинити емоційний дистрес у дітей, можуть бути:

• Страх зарази. Вже кілька місяців вони чують, що вихід на вулицю або зустріч у закритих приміщеннях з багатьма людьми збільшує ризик зараження. Для багатьох учнів нормально відчувати страх при ідеї повернутися до школи.
• Не бажаючи повертатися. Ті, кому вже було важко в школі до ув'язнення, або через знущання, або через нудьгу в класі, довели переваги дистанційної освіти. Вони проживуть вересень як повернення до пекла, до всього, чого бояться та / або ненавидять.
• Труднощі з підтримкою соціальної дистанції. Ті, хто відчуває ілюзію побачити своїх колег знову, натраплять на стіну всіх заходів профілактики (соціальна дистанція чи маски).

Вони будуть зі своїми друзями, але вони не зможуть ділитися або грати так само, як раніше.

• Напруженість. Малі не мають розуміння чи самоконтролю, щоб триматися на відстані, і прийдуть грати зі своїми друзями, як раніше. Існує небезпека того, що вчителі дошкільної освіти, зважаючи на свою величезну відповідальність за можливе зараження, покажуть собі більше вказівок, і це призведе до більшої напруги та репресій у класах.
• Загін. Як і в решті щоденних ситуацій, стосунки між вчителями та дітьми будуть на відстані. Ця фізична розлука ускладнить роботу доглядачів, щоб вони відвідували та емоційно супроводжували дітей, коли вони цього потребують. З дітьми, розділеними масками, простір між ними та вчителем набагато далі, середовище в класі може бути набагато холоднішим та віддаленішим, ніж було раніше. Утримання такої ситуації через відсутність соціальних контактів стільки годин на день може призвести до втрати деяких дітей.

Що робити, щоб пом’якшити емоційний вплив на дітей

У цій новій шкільній ситуації емоційна увага до учнів повинна стати найвищим пріоритетом для вчителів та вихователів. Чим молодші учні, тим пильнішими повинні будуть бути їх викладачі. У ці дні, коли готуються навчальні програми нового курсу, було б цікаво всім центрам вжити заходів щодо турботи та захисту емоційного здоров’я дівчат та хлопців. Деякі можуть бути такими:

• Пропагуйте веселі та інтерактивні ігри та заходи

Хоча необхідно дотримуватися безпечної дистанції, завжди можна організувати в невеликих групах (на уроці або на перерві) веселі творчі ігри, які цікаві для дітей і які змушують їх відчувати, незважаючи на простір розлуки, контакт з колегами. Важливо, щоб ці ігри були спільними, а не конкурентними.

Ми хочемо створити гарне середовище серед дітей. Наприклад, грою може бути, створити власну історію чи історію. У свою чергу кожна дитина додає до історії фразу, чим більше божевільна та абсурдна, тим краще.

• Скористайтеся відкритими просторами

По можливості важливо, щоб діти залишали усамітнення в класі та насолоджувались вільними місцями. Багато предметів можна пояснити та практикувати на відкритому повітрі. Вчителі, які стикаються з новою ситуацією, можуть використовувати свою творчість, щоб адаптувати предмет до нової ситуації.

• Пропагуйте мистецькі вчення на свободі

Мистецтво звільняє емоції, напругу та переживання, що потрапили в нас. Без академічних стандартів, без правил ми можемо запропонувати дітям чисті папери та матеріали для малювання чи моделювання. Ці витвори повинні бути безкоштовними, без карток, без моделей, без прогалин, що заповнюють, що допомагає дітям отримати всі свої накопичені емоції.