Як покращити освіту завдяки нейронауці
Сільвія Діес
25 та 26 жовтня в Барселоні відбудеться ІІ Міжнародний конгрес нейроосвіти, організований Університетом Барселони, присвячений "виконавчим функціям" та "(де) побудові невідомих".
Завдяки технологічним досягненням і методам нейровізуалізації, включаючи функціональну магнітно-резонансну томографію, що дозволяє нам спостерігати за мозком під час навчання, говорити, читати чи мислити - нейронаука, а точніше когнітивна нейронаука, дозволила революціонізувати розуміння різних процесів в мозку, таких як увага, пам’ять, соціальне пізнання та навчання загалом.
Ці відкриття, які є основоположними для освіти, будуть роз'яснені та обговорені на конгресі, організованому Інститутом професійного розвитку Барселонського університету (IDP-UB). Захід збирає найкращих міжнародних фахівців з нейроосвіти, які представлять свої останні дослідження та досвід у кожній із своїх галузей.
Знай мозок, щоб добре навчати
Мара Дірсен, нейробіолог, викладач університету та одна з найбільших дослідників синдрому Дауна, стане однією з найбільших присутностей цього конгресу. Він буде керувати BrainTalk "Нейробіологія виконавчих функцій".
Чаро Руеда, професор експериментальної психології в Університеті Гранади та дослідник мозкових основ розвитку уваги, розповість про "Виховання уваги мозку", де вона розгляне конституційні фактори - темперамент і гени - та освітні фактори -освітній досвід та соціально-економічне середовище виховання- які впливають на розвиток догляду та саморегуляції у дитинстві.
Маріано Сігман пояснить, як «Навчатися вчителем». Закінчивши ступінь фізики, доктор нейрології та докторантуру когнітивних наук, Зігман є засновником та директором Лабораторії інтегративних нейронаук Університету Буенос-Айреса. Крім того, він керує програмою "Прийняття рішень" в рамках проекту "Мозок людини", який об'єднує провідних дослідників неврології в Європі. Цей проект спрямований на розуміння людського мозку.
Поряд з ними також будуть такі важливі фахівці з нейроосвіти з нашої країни, як Хесус К. Гіллен, Анна Форес, Марта Лігіоїз, Роза Касафонт і Девід Буено.
Що таке виконавчі функції "?
Але що таке виконавчі функції? Згідно з визначенням американського невролога Адель Даймонд, «виконавчі функції (ЕФ) дають можливість подумки грати з ідеями; знайдіть час, щоб подумати, перш ніж діяти; стикатися з новими та непередбачуваними проблемами; протистояти спокусам; і залишайтеся зосередженими ".
Основні ЕФ - це гальмування (самоконтроль та стійкість до імпульсивної дії) та контроль за перешкодами (вибіркове увагу та когнітивне гальмування), робоча пам’ять та когнітивна гнучкість (включаючи творче мислення «нестандартно», бачення речей з різні перспективи, швидко та гнучко, пристосовуючись до обставин, що змінюються) ».
За словами Фрідмана та Міяке, “виконавчі функції (ЕФ) - це когнітивні процеси високого рівня, часто пов’язані з лобовими частками, які контролюють процеси нижчого рівня на службі цілеспрямованої поведінки. Вони включають такі навички, як гальмування реакції, контроль перешкод, оновлення робочої пам’яті та зміна психічних налаштувань.
Добровільне управління поведінкою
Таким чином, як стверджує професор з експериментальної психології Чаро Руеда, знання про функціонування виконавчих функцій є фундаментальним для виховання: «управління добровільною поведінкою є основним в освіті. Виховання не існувало б, якби раніше люди не виробили навичок управління увагою та добровільною поведінкою (а не поведінкою, заснованою на автоматичних реакціях) на основі теперішніх та майбутніх цілей ".
"Знання того, які когнітивні навички дозволяють нам це робити, і спосіб їх просування є фундаментальним для освіти. І, на мій погляд, вплив впровадження змін, отриманих в результаті неврологічних наук в освітніх системах, може бути важливим. Я також переконаний що багато вчителів вже застосовують надзвичайні освітні стратегії, і що нейроосвіта лише підтверджує їх ефективність і надає прямі дані про пластичність мозку ", додає він.
Крім того, когнітивна нейронаука може допомогти зрозуміти певні розлади, які мають прямий вплив на здатність дітей вчитися та мати стосунки, такі як дислексія, гіперактивність, проблеми у поведінці чи аутизм. Когнітивна нейронаука надає дуже цінну інформацію про шляхи адаптації освітніх стратегій до дітей з різними поведінковими профілями або з різними можливостями, за словами Чаро Руеда.
Розбирання "нейромітів"
Досягнення неврології вже розвінчали багато помилкових переконань або міфів, що оточують мозок. Тепер ми знаємо, що це неправда, що ми використовуємо лише 10% нашого мозку, але що ми використовуємо всі нейрони одночасно чи інше, активовані в різних мережах.
Також було доведено, що уява є потужним інструментом для мобілізації мозку і що фізичні вправи є ключовими для покращення навчальних процесів. Насправді найкращі ідеї приходять не тоді, коли ми ще, а коли рухаємось.
Таким же чином було показано, що Я - концепція - сприйняття людиною самого себе - є фундаментальною в процесах навчання.
Цей ІІ Міжнародний конгрес нейроосвіти буде сприяти поступовому, але революційному внесенню змін, які допоможуть нам краще зрозуміти, як ми вчимося здійснювати процес більш ефективно.
- Веб-сайт конгресу: www.ub.edu/neuroedu/congreso
